Spalio 22 dieną gimnazijoje matematikos pamokas 6, 7 ir I G klasių mokiniams vedė Vilniaus universiteto dėstytoja Jelena Tamulienė, turinti didelės darbo mokykloje su mokiniais  patirties (jau penkerius metus intensyviai dalyvauja Kūrybinių partnerysčių projekte), šauni praktinių pamokų vedimo profesionalė, mokanti gražiai bendrauti su vaikais. Šios pamokos – projekto „Mąstau, veikiu – mokausi“, kuriame dalyvauja mūsų gimnazija, dalis. Projektas įgyvendinamas pagal 2014−2020 metų Europos Sąjungos fondų investicijų veiksmų programos 9 prioriteto „Visuomenės švietimas ir žmogiškųjų išteklių potencialo didinimas“ įgyvendinimo priemonę Nr. 09.2.1-ESFA-K-728 „Ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo mokyklų veiklos tobulinimas“.

Projekte numatytos specialistų konsultacijos, kurių tikslas – įvairių mokomųjų dalykų specialistų pagalba susiplanuojant ir pravedant praktines interaktyvias pamokas mokiniams.

Numatytose pamokose vyko įdomi ir kūrybinga veikla. Mokiniai išbandė darbą su kita mokytoja, o mokytojos Natalija Pumputytė ir Anželika Ruškevič susipažino su kūrybiško mokymo(-si) galimybėmis ir ugdymo praktikos pokyčiais.

Šeštokai  tapo logistikos specialistais ir aiškinosi, kaip nustatyti, kokio ilgio, pločio ir aukščio priekabos reikės kroviniui pervežti, matavo  krovinio („rąstų“) ir žaislinių sunkvežimių priekabų ilgį cm, dm, sprendė, kiek „rąstus“ patrumpinti ar priekabas pailginti, paskaičiavo, kokį plotą priekaboje užims krovinys, plotą skaičiavo  įvairiais ploto vienetais, pakrovė rąstus ir apskaičiavo priekabos ir krovinio tūrį skirtingais tūrio vienetais.

Septintokai „gesino skolas“ –  susitarę, kad  pajamos – teigiamieji skaičiai, išlaidos – neigiamieji, skaičiavo, kas atsitiks, kai pajamos  ar išlaidos didės, mažės. Mokiniai, mokytojos padedami, patys užsirašė teigiamųjų ir neigiamųjų skaičių sudėties taisykles.

Na, o  I G klasės mokiniai matavo ilgį liniuote, kurios skalė prasideda ne nuo nulio, aptarė, ką galima pavaizduoti tiese su skaičiais (liniuotė, termometras, spidometras ir t. t.), svarstė, kad kai kuriais atvejais tik teigiamųjų skaičių nepakanka, tad skaičių tiesėje reikia turėti ir neigiamuosius skaičius. Nusibrėžę skaičių tiesę, gimnazistai sprendė, kur statyti parduotuvę ir parduotuves mieste, kuriame yra viena ilga gatvė, nes parduotuvės statomos taip, kad daugumai būtų patogu, teko skaičiuoti atstumą tarp tiesės taškų, užrašyti taisyklę, pagal kurią nustatomas atstumas tarp dviejų tiesės taškų.

Mokymosi procesas buvo paverstas kūrybingu ir įdomiu tiek mokytojams, tiek mokiniams.

Matematikos mokytojos Natalija Pumputytė ir Anželika Ruškevič